Professionalität
PETERS konstatiert in seinem Buch Erwachsenenbildungs-Professionalität „Obwohl Erwachsenenbildung als organisiertes, didaktisch geplantes und angeleitetes Lernen trotz des seit den 1990er Jahren in Wirtschaft und Politik propagierten selbstorganisierten, autodidaktischen Lernens hohe Teilnahmequoten verzeichnen kann … scheint das anspruchsvollere, mit der Bildungs-reform begonnene Projekt der Professionalisierung der Erwachsenenbildung bis heute kaum gelungen zu sein: Eine Profession von Erwachsenenbildner/innen hat sich erkennbar nicht gebildet, die auch nur einige der an Professionen üblicherweise angelegten Kriterien erfüllt, wie verbindlich geregelte Qualifikationsstandards und Berufszugangsmöglichkeiten, einheitliche Berufsbezeichnung, professionelle Handlungsstandards, berufliche Interessenorganisation und Selbstkontrolle.“